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大量学生相对于少数名校,明显僧多粥少,因此名校可以更加无所顾忌地提出自己的各类要求。因此,在奥数旋风这个问题上,需要的是加大教育投入、缩小学校之间差距,削弱名校自身那种高高在上的特权意识。如果名校的特殊地位依然无法撼动,如果他们看重奥数的心态依然不变,即使叫停了奥数旋风,谁知道会不会刮起一股什么别的风?(赵志疆)

据山西省消协工作人员刘杰介绍,近年来,一些高校、高中投放的招生广告中主要存在几大问题:相当一部分异地招生的学校,绕过教育行政部门的审核,在一些媒体上刊登夸大事实甚至是完全虚假的招生广告;为争夺落榜生生源,一些规模小、名气不大的民办高校和社会办学机构委托中介机构进行异地招生;一些社会办学机构与名牌大学合作办学,但其在招生时故意混淆办学主体,直接说成是某某大学招生,并强调招进的落榜生与统招生一样上课、一样毕业、颁发同样的学历文凭;用开办热门专业、甚至用保证出国的许诺,来吸引落榜生家长的目光等。

我校录取严格贯彻“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则。对复试合格的考生,将于录取前调阅本人人事档案进行审核。根据考生初试及复试成绩、思想政治表现、体检结果及审档情况,决定是否录取。决定正式录取的考生,其录取通知书于2010年6月中旬发出。

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加快从人口大国到人力资源强国的转变。中国有13亿人口,素质低就是沉重的人口负担,素质高就是巨大的人力资源。加快人力资源开发,是把我国巨大的人口压力转换为人力资源优势的根本途径。完成这一转变,实现建设人力资源强国的目标,要通过三个阶段:第一阶段,通过教育、卫生保健等措施把我国的人口资源转变为丰富的人员资源,这一阶段我们要更新教育观念,提高学生综合素质,做好人口的卫生保健工作,提高人口的整体素质。第二阶段,通过配置、培训等措施把人员转变为具有一定优势的人力资源,这一阶段的主要任务就是合理配置人员、开发现有人员的潜能。如做好大学生就业和农村剩余劳动力转移,同时还要加强职业教育,使人员都拥有一定的技能。第三阶段,通过开发、培训和成人教育等途径,把大量的人力资源开发成人才,这一阶段我们要加强人力资源的开发和培训,形成一批具有一定专业技能和创新性的高层次人才,甚至是拔尖人才和某一领域的领军人物。

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在学校引进“生命化教育”这个课题后,专家讲座、教师论坛、同课异构、透视课堂、案例研究、好书交流、教学叙事、观课仿课,请进来,走出去,学校用尽各种办法拓宽课题研究的思路,让生命化教育的理念真正贯彻到课堂,让课堂焕发出生命的色彩。同时,学校提出了“享受生活,快乐工作”的工作理念,在心理上为教师建构安居工程,并从改革教师最敏感的评价体系入手,在全市第一家推行全新教师发展性评价考核方案,变理论笔记为反思日记,增加了实用性,变作文尾评为随机点评,增强了指导性……一系列的改革措施注入了更多的人性化、专业化元素,被教师们誉为“真实而贴心”的评价,是“站在峰尖看教育”。如今的马巷中心小学已人人不再为考核得分而竞争,而是为得到赏识与尊重而努力。

在这片“生命禁区的禁区”,普琼把他的整颗心献给了学生,他生活的一切和学校、学生紧紧地连接在一起。课间,他和学生们一起唱歌、打球、做游戏。夜里,他在学生宿舍查铺,轻轻地给孩子们掖好踢掉的被子。学校放假,他亲手将最后一个学生送走,自己守着空荡荡的校园不离开。

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为了保证改革试点工作的顺利展开,市、区政府及发展改革、财政、人事、规划、建设等部门负责对义务教育的支持和相关职责的履行。市教委推进制度创新和政策设计,区县教育局履行主体责任,加强统筹规划和实践探索。

1、体育专项测试合格者,我校将报生源所在省高校招生办公室和教育部高校学生司,上述部门对考生资格集中公示,我校也将在本校招生网予以公示。未经公示的考生,我校不予录取。

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