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会议听取了灾后恢复重建组工作方案汇报,对灾后重建任务时间表和重建的支持支援政策作了初步研究。会议要求,一要全面分析、充分认清玉树地震灾区的特点,有针对性地开展相关工作。二要依靠各方力量,发挥专家作用,抓紧完成灾害损失评估工作,为恢复重建规划的编制和实施提供基础和依据。三要坚持科学、统一、环保,安全、适用、省地的原则制订重建规划,体现民族特色,坚持把受灾居民住房和学校、医院等公共服务设施摆在重建的优先位置。四要切实解放思想,发挥各方优势,合力推进重建工作。

3月31日晚,机电工程学院邀请学校党校常务副校长唐建华教授为学院师生做了“深入学习与实践科学发展观,凝心聚力成才报效伟大祖国”的主题辅导报告会。机电工程学院党委副书记李登伶教授和全院师生党员聆听了此次报告。

沈阳市教育局说,目前,市内小学普遍没有学生食堂,即使是中学,开设食堂的也寥寥可数。

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据《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》(以下简称《办法》)规定,免费师范生可享有如下几个方面的优惠政策:一是由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费;二是在相关省级政府统筹下,由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位;三是免费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动,如果有到教育管理岗位工作的机会,是允许的;四是免费师范生经考核符合要求的,学校可以录取他们为教育硕士研究生,他们可以在职学习专业课程。

  沙特阿拉伯高等教育部部长近日宣布,沙特政府计划在未来3年内新开设11所大学。这些遍布全国的大学,将重点关注应用科学,根据当前就业市场的需求提供技能培训。

宋秀岩同时指出,近年来,中国政府还通过完善有关女童保护的法律法规;开展“关爱女孩”行动,保护女童的生存权和发展权;保障女童的受教育权利;培训大龄女童,提高其就业技能等多项措施保障女童尤其是大龄女童的各项权益,取得了显著成绩。

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一些学者认为,文献建设包括文献的收集、整理、翻译。这是“澳门学”建设的基础,也是“澳门学”建设的一个难点。目前,与澳门有关的许多文献资料都还没有得到充分的发掘与利用,这在很大程度上制约了研究的深化。因此,推动“澳门学”建设,首先必须建立一个世界性的“澳门学”文献数据中心,配备多语种人才,以几代人的努力,将散落于世界各地的有关澳门的文献资料进行普查、整理和翻译,使澳门成为明清以来东西方文化交流研究的文献中心和信息中心,为“澳门学”的发展奠定坚实基础。

本报北京7月17日讯(记者张晨)为做好全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》学习贯彻工作,教育部党组今天开始连续3天在京召开党组扩大会议。教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议,教育部党组成员,各司局和各直属单位主要负责同志出席会议。

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2月的北京,春寒料峭,就在人们欢庆虎年新春佳节的时候,一位平凡的老人离我们远去了。11日零时35分,我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征因病与世长辞。  在普通公众看来,霍懋征也许并不出名,但是在我国教育界,特别是中小学教师中,从已经退休的老者,到刚刚毕业的师范生,鲜少有人不知道霍懋征。从教60年,她是我国教育战线上当之无愧的一代师表。60余年如一日,用言行诠释教育的大爱无边,她是把爱献给教育的人。  “光荣艰巨幸福”的60年小学老师生涯  “如果用简练的语言概括我一生从教的体会,那就是六个字:光荣,艰巨,幸福。”霍懋征老师曾经这样说。  霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系,当时,全国总共也没有多少大学生,这位女大学生却拒绝留在大学工作,再三要求去北师大二附小(现北京第二实验小学)做了一名小学老师,而当时小学老师的境况被人称为“家有三斗粮,不当孩子王”。  对于这一选择,霍懋征2004年12月14日在人民大会堂全国优秀教师师德报告团首场报告会上这样解释:“一个大学本科毕业生选择小学教师工作,是件不可思议的事,许多人不能理解。但因我特别喜欢孩子,知道小学教育是启蒙教育,只有基础打好了,才能盖起高楼大厦,我愿意去做打基础的工作。”  九层之台,起于累土。在这句朴素的话语中,教育家的胸襟与气度不经意地流露出来。  1956年,霍懋征被评为全国首批特级教师,这批教师曾被周恩来总理称为“国宝”。许多单位请霍懋征去工作,但是她离不开孩子,离不开教育。60余年如一日,坚守在小学教师这个岗位上,兢兢业业,平凡而伟大地工作着。直到退休离开教学一线,她仍然应邀到西部贫困山区学校义务讲学,参与“霍懋征教育思想与实践的研究”课题组的工作并指导培训青年教师教育教学工作。  霍懋征的工作得到党和国家的高度肯定,上个世纪50年代,她曾受到毛主席、周总理的接见;90年代,又受到过江泽民、李鹏、李岚清同志的接见;2004年教师节,温家宝总理亲切看望了她,还亲笔题词:“把爱献给教育的人”。  60年滋兰树蕙,桃李满天下,当看到学生一批批地成为国家栋梁之才,为教育事业付出全部心血的霍懋征老师所感到的欣慰想必也超乎常人。  大爱无声:没有教不好的学生  霍老师离开我们了,民进中央副主席朱永新在文章中写道:“真正的教育家不会死去。她的思想、精神,早已融入她的学生们的血液中,融入中国教育的长河里。”  霍懋征为中国教育的长河留下的最宝贵的东西是一个字:爱。  从教60年,霍懋征没有丢掉一个学生。在她看来,没有教不好的学生。“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。”  曾经有一个学生是全校有名的淘气鬼,家长和老师都管不了他,只要他在班上,老师就无法上课,淘气到外宾来参观,得把他藏起来的程度。就在学校准备送他去工读学校的时候,霍懋征接纳了这个孩子,根据他比别的同学个子高,有力气的特点,霍懋征让他担任班级卫生责任区清扫小组的组长,在六一儿童节,向学校争取让这个还不是少先队员的孩子参加少先队的鼓号队表演,并为他买衣服……在一点一滴的爱的感召下,这个孩子迅速跟上了,不断进步,很快加入少先队。几十年后,2004年的春节,这个孩子打电话给霍老师说:“娘啊,娘,我的亲娘,我可找到您了,您答应一声吧,我要给您拜年去,没有您就没有我的今天。”  激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。这是霍懋征的育人方针。她认为,把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子的力量是爱,爱是阳光和春雨。  她的一位学生说:霍老师教我们做人,不是说出来的,而是做出来的。  做老师60年,霍懋征从没有对学生发过一次火,从没有惩罚过一个学生,从没有向一个学生家长告过状,从没有让一个学生掉队。60年,这4个“从没有”的背后,包含着多少艰辛,付出了多少爱?也许只有同样付出的人才能有所体会。  教育是科学也是艺术  关于霍老师的教学,有这样一个小故事,她在课堂提问的时候,一个学习成绩很差的学生也举手,但是问到他,他却回答不上来。这个学生哭着说:老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我。于是,霍懋征就私下和这个学生约定,再提问时,如果会答就举左手,如果不会就举右手。以后提问中,如果看到他举左手,霍老师就让他回答,右手就不提问他。既保护了学生稚嫩的自尊心,也给了他表现的机会,一段时间后,这个学生的成绩就有了很大的进步。  这个带一点狡黠又蕴涵着深沉教育理念的小故事,正是霍懋征教育艺术的一个写照。  上个世纪70年代后期,霍懋征由数学改教语文,她认为,语文更有利于育人,所以要用“文道统一”的原则,教会学生做人。1981年,霍懋征带了三年语文的一个普通班级,全市毕业升学统考时,全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文,语文平均分97.46分。这一现象引起了全国小学语文教学界的普遍关注。  从注音字母到汉语拼音方案教学的过渡实验,总结推广汉语拼音教学法,创立并推广语文讲读法和读讲法的教学模式……几十年来,霍懋征的教育改革探索和教育理念如同涓涓清流,形成了自己的特色,也不断推进了全国小学语文教育的创新和发展。  为了介绍推广霍懋征的教学经验,教育部拍摄了她讲授《月光曲》一课的彩色教学影片,还将霍懋征教育思想研究作为国家重点课题进行研究和总结。  如今,这位平凡而伟大的老人轻轻地走了,留下了她对师德的诠释、师爱的写照以及朴素而宏大的教育思想。她的爱,她的慈祥和温馨,学生们不会忘记,中国教育也不会忘记。她的教育思想、教育艺术和对教育的热爱都已经溶化到中国教育的血脉当中。(本报记者李玉兰)  (霍懋征简介:1921年9月生于山东济南。1943年毕业于北京师范大学数理系,毕业后留任北京师范大学第二附属小学工作即今北京第二实验小学,从事小学教育60年。1949年作为教师代表参加开国大典,1956年被评为全国首批特级教师。1962年加入中国共产党。第六、七、八届全国政协常委。著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。)

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