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井冈山大学表示,获悉这一情况后,该校立即组成专门的调查小组和专家鉴定。经调查,钟华、刘涛两人确实存在“伪造或篡改数据”、“侵吞他人学术成果”等严重学术不端行为,情节严重,影响恶劣。

广东省政府参事决策咨询会上,曾任省司法厅副厅长、巡视员的省政府参事曾添贵建议,提高珠三角外来农民工的准入门槛,凡进入珠三角就业的外省农民工必须具有高中或中专以上学历,逐步把低素质劳动力边缘化。(7月15日《南方都市报》)

  大学生待业人数年年增长  “要是从小学开始计算上学花的钱,差不多都够我爸买辆不错的车了。所以我找的工作,最起码要对得起这么多年花的钱。”尽管7月份就要离校毕业,可曾经面试过的几家单位都不称心,中国传媒大学新闻系研究生苏薇(化名)仍在寻觅着心目中的理想工作。  “截至目前,我校研究生的就业签约率大概是50%。”中国传媒大学研究生院的一位老师介绍,就像苏薇这样,很多学生选择“有业不就”。  根据教育部统计,大学本科毕业生待业人数年年增长:2001年是34万人;2002年是37万人;2003年是52万人;2004年是69万人;2005年达到了79万人。  与此同时,毕业生的起薪水平却不见增高。北京大学教育学院2005年12月发布的《2005年高校毕业生就业状况的调查分析》表明,专科毕业生起薪为1333元,本科毕业生为1549元,硕士、博士分别为2674元和2917元。同2003年相比,本、专科毕业生的起薪略有上升,但硕士和博士的起薪却有所下降。2005年高校毕业生月薪在1000元以下的占20.3%。  高投入不代表高回报  现实的就业问题和起薪状况,打破了几十年来大学生就业无忧的心理惯性。能否收回教育投入成本的问题,摆在了大学生和家长面前。  苏薇读研期间,学费每年1万元,再加上两年时间的投入,她希望找到比本科生起薪更高、更为稳定的工作。尽管没仔细算过这些年上学的花销,但按目前教育平均收费水平计算,像苏薇这样的大学生,从小学到大学毕业,家庭的教育投资大概在10万元至15万元左右。  “从你选择上大学那一天起,就开始了一种投资行为。”曾就读于日本神户大学的经济学博士张宏认为,目前数额不小的家庭教育投资,使学生在择业过程中期待较高。据有关媒体报道,按照目前大学生平均工资水平计算,收回教育投资费用,不吃不喝也要10年。  前期的高额投入,与毕业时并非高薪的工作回报,是大学生就业过程中的一大矛盾。前程无忧网站《人力资本》月刊主编、资深职场专家孙虹钢认为,除工资薪金外,一份工作带来的荣誉感、工作环境、生活质量等外在因素,都是大学生择业考虑的重要问题。而这也是大多学生宁可留在北京、上海、深圳等大城市,“漂着”寻找机会,也不愿意回到家乡稳定就业的重要原因。  就业期待为何常常落空  投资行为一般伴随着对回报的期待。因此,“每一个学生在就业时会有自己理想中的工作。”孙虹钢对这种期待表示理解。  但他认为,目前大学生对工作的期望过高。这种“脱离现实”的期待,最终只能落空。  落空直接体现在大学生的工资待遇上。大学生供给数量不断加大,而工作岗位却逐渐减少。以2006年为例,今年大学毕业生413万人,同比增加44%,工作岗位却减少22%。两相对比,大学生数量供过于求,劳动力价格降低,实际工资收入减少。这样,“在工作期待与实际差距过大的情况下,导致大学生心理不平衡,影响就业情况。”张宏提醒大学生应根据就业现状及时调整就业观念。  但传统的就业观念却严重影响着大学生的就业期待。张宏说,目前中国的文化体系以及教育体系都未转变过来,家庭习惯将所有希望寄托在孩子身上,加上十几年的教育投入、心血付出、社会传统对大学生的定位影响,都造成大学生就业期待偏高。尽管国家提出把大学生定位为“普通劳动者”,但大学生是“象牙塔尖”的传统观念,并非一朝一夕能够改变。  另外,大学生本身“眼高手低”的现状也令他们期待落空。招聘方的企业,是完全按照市场行为进行运作的组织,并非慈善或福利机构,他们需要能够创造价值的员工。大学生如果自身水平达不到高薪工作的要求,企业与个体之间则达不成交易。因此,高薪稳定的“好工作”并非没有,只是大学生本身能力尚有不足。  尽管目前有人指出教育收费在中国过高,应该尽快核定教育成本的问题,但如果投资方向不对,“就业时照样存在问题”。孙虹钢认为,“降低教育成本不是目的,如何提高学生素质,适应市场用人需求,让大学生期待薪金与企业期待人才对等,才是关键。”  就业期待如何不再落空  如何合理地进行教育投资、有效地利用投资成本,是大学毕业生就业难的现实中需要思考的问题。  大学毕业生要成功就业,需要丢掉“精英”意识,低姿态进入社会,在普通的工作岗位上寻找发展机会。  数据显示:2002年全国普通高校毕业生为145万人,2003年为212万人,2004年为280万人,2005年为280万人,而到2006年则增加到413万人。  国家人事部最近公布的数据表明,2005年,仅北京、广州、上海、深圳4城市就接收了人事部抽查的15个省市10.9%的高校毕业生。  更有人指出,近年北京地区和东南沿海地区每年至少吸纳了全国高校一半的毕业生,这与国家提倡大学生“到西部、到基层就业”的号召反差很大。  “说实话,我自己不愿意去西部和基层。除了待遇之外,西部的生活条件太差了。”苏薇坦言自己不愿意去西部的原因。  目前中国东西部地区过大的发展差距,很大程度上阻碍了大学生向西部前进的脚步。在国内地区差异、行业差异较大的情况下,大多数学生之所以选择在北京、上海等大城市就业,正是看中了这些城市的发展机遇、工作环境、生活质量等综合因素。“如果各地差异不大,去哪儿都行。”苏薇说,“可现实不是这样。”  大学生面对着“走向西部、走入基层”的号召,专家认为国家应当制定更能吸引大学生的政策举措。  据了解,美国在鼓励学生到西部创业或就业时,会以奖励土地或减免税收的政策来鼓励,而这些都是很实际的回报内容。“我们的大学生为何不到西部或基层就业?正是因为于没有真正的、实际的利益回报。”孙虹钢对笔者说。  此外,家庭在对孩子进行教育投资时,也应注意投资的力度和方向。张宏认为,教育投资应当在维持社会普通标准的前提下,发现孩子的兴趣点,从而追加投资。否则,“如果方向不明或能力欠佳,都会出现回报不抵投入的状况,成为一种盲目投资行为。”  针对目前即将毕业仍未签约的大学生,张宏建议他们不要“漂着”,要在可以选择的范围内,选择一个性价比最好的工作,积累经验和能力,同时寻找更好的工作机会。  另外,中国传媒大学研究生院的教师也表示,希望我国的户籍管理制度能够更开放、更灵活。如果地方保护严重,限制学生的异地就业,就违背了市场经济的自由流动规律。  不过,针对目前“上大学究竟合不合算”的质疑,中国人民大学中国就业研究所副所长杨伟国认为,如果仅从读大学的“投资-收益”角度而言,未来社会将会出现一个“投资-收益”的底线——  不读大学,则难以进入主流劳动力市场,即工资更高、工作条件更好、有更稳定的预期的劳动力市场。而且,“接受高等教育,有益于提高年轻人的知识水平、适应能力。快速变化的社会会产生很多机会,这些机会不是传统的,格外需要知识作为背景。”(责任编辑 江郎)

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同时,辽宁省委高校工委、省教育厅还号召全省大学生要向受表彰的同学学习,学习他们艰苦奋斗、勤俭节约、自强不息的精神;同时,要求各高校认真落实各项扶贫励志的政策措施,切实为广大家庭经济困难大学生排忧解难,使他们顺利完成学业,全面健康成长。

而更多的家长在搞不清楚的时候,会选择求助招办或者经历过整套流程的人,于是这两天复旦大学招生热线成为了名副其实的“热线”,常常要打三五遍才可能接通。在网上人气颇高的“复旦招生”微博最近也成了咨询的主战场之一,家长和学生的问题可谓应接不暇,管理微博的老师周六还在加班加点,回复各种各样的问题。

来自缅甸的华文校长一行20人历经7天7夜来到山东,他们从缅甸的仰光出发,变换火车、汽车、飞机等交通工具,到中国的昆明、北京再到山东。他们怀着朴素的愿望来学习考察,刘富和校长说,“中国越强大,华文教育越受到重视。在我们心里,中国是华文教育的强大支柱”。

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冯友兰是中国现代哲学史上的泰斗。他于1931和1934年完成的《中国哲学史》上、下册,后作为大学教材,为中国哲学史的学科建设作出了重大贡献。

根据Montessori教学法创始人Montessori医生的研究,孩子9至15岁是发展理性、正义感和道德感的阶段,这个阶段的孩子有能力学习,有兴趣了解,并尝试分析解决世界性的问题,因此虽然传统的模拟联合国大会由高中生及大学生参与,但自2006年起,Montessori模拟联合国大会扩展至9岁以上、由4年班至9年班的学生均可参与。

  南开大学马克思主义教育学院是全国最早开展思政课改革的4个试点单位之一。本学期,学院的7名教师承担了全校3000余名新生“思想道德修养与法律基础”课程任务。作为天津市思政课教师的培训基地,这所学院的教师们整个春天和夏天都在忙碌中度过。他们放弃休假,研究大纲,撰写教案。8月份,领到散发墨香的新教材之后,又集体备课,一遍遍地试讲,并利用暑假对天津高校的同行们进行了培训。

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刘雍说,自己是读师范的,教师资格证对她来说相当重要。招聘必不可少,工资方面也有挂钩。去年,她和几名同学听说有关部门招考教师,就去报名,同学们顺利报考并成了老师,可她没有证,直接输在了“起跑线”上。

教育协调发展实施过程,实质上是教育发展模式的转变过程,即从注重数量扩张向结构优化和质量提升的转变,不仅需要发展观念的转变,同时需要发展机制的转变,因此,它必然也是一个体制和机制变革的过程,需要深化体制改革,为其提供动力机制和制度保证。特别需要正确处理教育发展中政府与市场、政府与学校、学校与社会的关系,共同为教育发展提供动力和约束机制,而其中政府治理制度的改革居于关键地位。只有真正建立起公共财政制度,才能确保教育发展的稳定的财政支持;只有完善政府教育经费的拨款制度,才能使各级各类教育和各类学校的经费得到制度的保证;只有完善教育管理体制,明确各级政府的权责划分,才能为教育协调发展提供有效的政府监管和公共服务。

春天,一年中最充满生机和希望的季节。然而,一些不祥的预兆却降临了……10年之后重读《寂静的春天》,内心除了依然的震撼之外,愈加对我们的生活环境和生存前景感到担忧。

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本报讯(记者俞路石)自合肥工业大学学生创新创业能力培养“百千百”计划启动以来,得到企业、学校各学院以及广大教师和大学生的热烈响应。截至6月中旬,已有上海杰事杰新材料公司、安徽超群电力公司、合肥工大高科信息技术公司等11家高科技企业与该校化学工程学院等10个学院签约。

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