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教育部相关人士表示,结束第二轮征求意见后不会进行第三轮征求意见。今年将启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。

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首先,教育部的留学数据最具权威性,但其统计方式尚须修正。有学者指出,教育部的留学数据无论在出国还是归国方面都存在商榷的余地:出国方面的数据可能忽略了以访问签证出去的人员,这部分人员大多是留学人员家属,出国以后相当一部分转变为留学人员;针对回国人数的统计也存在搜罗不全的问题。

建设更多学生和家长喜欢的“好学校”,根本问题是培养更多的“好老师”,而“好老师”的培养是需要一个长时间的过程的。尚庆莲建议,国家在大力建设公共租赁住房时,应该配套出台相关政策,优先让外地优秀大学毕业生承租使用,来吸引更多的人才到基层中小学从教,鼓励优秀人才终生从教。“只有安居,才能乐业,只有乐业,才能乐教,只有乐教,才能培养出更多的优秀学生。” (本报北京9日电记者蒋国华)  

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学校是整个社会极为重要的组成部分,维护好学校的安全稳定,不仅事关全国2亿多学生的人身安全,还与几亿个家庭和全体人民的幸福安宁息息相关,不仅事关社会治安稳定,而且关系到国家的长治久安和中华民族的伟大复兴。会议指出,当前学校治安面临的形势仍不容乐观,一些地方校园暴力比较突出,危害学生安全的恶性案件以及火灾、交通事故仍时有发生。为此,公安部、教育部决定在全国范围内深入推广“德阳经验”,掀起贯彻落实“八条措施”和“六条措施”的新高潮,全面提高学校安全工作水平。

本次成果展共设五个展区。第一,全省概况展区,介绍全省推广普通话、推行规范汉字光辉历程,从各级领导重视、健全机构制度、宣传法律法规、强化管理监督、开展城市评估、普通话水平测试,以及语言文字规范化初步成果等几个方面,概括全省语言文字工作取得的历史进展;第二,地级市展区,按全省11个地级市的顺序,介绍各市语委工作的经验和取得的成绩;第三,省直厅局展区,介绍山西省语委各成员单位抓好本系统推广普通话和语言文字规范化工作的进展情况;第四,省属高等学校展区,介绍省直各高校近年来深入贯彻执行国家语言文字法律法规,普通话规范字深入课堂、深入校园取得的成果;第五,运城各县展区,介绍运城市13个县(市、区)在万荣“推普”经验的带动下,近年来推广普通话和语言文字规范化工作出现的可喜变化。

从魏山县城到永和中村小学的途中,望着路上两排等着加柴油的大卡车,郭净再次向记者提出了对工业社会的反思。中国城市里每个人都在追求房子和汽车,娱乐方式就是唱卡拉OK,生活的价值不存在多样化。我们追求生物多样性和文化多样性,就应该重新认识本土知识的价值,这不是补充,而是根本性的知识。

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本报讯(张桂芳记者 张英杰)日前,在共青团中央召开的“青年就业创业见习基地”建设经验交流会上,广发证券见习基地办公室副主任刘正周,作为唯一一个企业代表,进行了汇报发言。

2005年年底,李建保结束了青海大学校长的任期回到清华大学,随即担任青海省政府的“科技顾问”。针对青海沙漠化日益严重的现实,他提出用化学材料把流动沙丘固定下来、进而局部形成绿洲的构想,并获得青海省科技厅的大力支持。于是,一个由他牵头组建的科研团队成立了。

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长期主管全国高校学生资助工作的崔邦焱说,我国高校新资助政策体系实施以来,家庭经济困难学生受助水平显著提高,教育公平这项国家的基本教育政策得到进一步落实。然而,我们也看到体系中的个别政策没有达到预期效果,需要专家、学者、资助工作者们深入调查研究,找出存在的问题并加以完善,增强政策的科学性和实效性。  他以国家助学贷款政策和家庭经济困难学生认定办法为例子说,国家助学贷款是资助高校家庭经济困难学生的重要政策之一,是根本解决高校家庭经济困难学生上学费用的措施,具有政策性要求。而现行制度完全依靠金融机构的支持,金融机构利用居民的存款,在没有对家庭经济困难学生信用等级进行评价的情况下,仅凭大学生潜在的较高就业收入预期,向家庭经济困难学生发放贷款,违背了金融机构向信用等级较高的客户发放贷款的意愿,金融机构认为风险难以预期和控制。因此,如何解决政策公益性与金融商业性之间的矛盾是需要进一步研究探讨的重大课题。  谈到家庭经济困难学生认定办法时,崔邦焱说,家庭经济困难学生的认定是资助工作中最重要的基础性工作,也是高校资助工作者普遍反映的难点问题。2007年,教育部、财政部出台了有关文件,规范了高校家庭经济困难学生认定工作,但在认定过程中还存在一些问题:首先是学生家庭经济情况调查表的真实性较难鉴定。学生贷款需要出具由生源地乡(镇)政府或民政部门盖章的家庭经济情况证明。但乡(镇)政府盖章随意性强,真实性不能确保,而民政部门一般不愿盖章,学生很难拿到贫困证明。其次是家庭经济困难学生认定的定量指标较难确定,对学生家庭经济困难的程度缺乏数据性的评价。  崔邦焱表示,此外,新资助政策实施以后,高校资助政策和措施形成了多元化的资助格局。如何确保每个家庭经济困难学生都能获得适当的资助额度,避免资助资源过度集中于少数人或出现平均分配、资源浪费等现象,需要各地教育行政部门、各高校结合本地实际,进一步细化相关文件,制定更加科学合理、切实可行的实施办法,合理配置资助项目,确保各项资助措施相互协调,形成合力,发挥国家资助政策的最大效益。

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