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正是认识到传统研究生学费制度的不足,武汉大学下定了改革的决心。现在,除第一年以考试成绩为依据确定研究生所获奖助类别和数额外,学校其他年度均以研究生个人的学年表现进行重新评定。一位在第二年获得“奖学金”的硕士生告诉记者:“培养机制改革提供了一个公平竞争的舞台,使入学成绩不理想的同学有机会改变命运,并且激励大家刻苦攻读,勤奋向学。”

本报讯(记者时晓玲通讯员韩树林苏艳丽)这个学期末,深圳职业技术学院电子信息工程专业2006级学生孙南生,以他参加国家和省级技能大赛两个一等奖的成绩,向学校提出免修数字电视技术和音响技术两门专业课的申请,并获得6.5个学分。在深圳职院,像孙南生这样以竞赛成绩、技能证书、技术专利、设计和作品等成果向校方申请免修1至2门课程,并取得相应学分的学生,这个学期共有31人次。

青羊区“成都市学校心理辅导员C级资格培训”第一期学员共583名,分别是来自成都市泡桐树小学、树德实验中学等小学、初中、高中班主任,他们将在培训中学习心理健康教育基础理论、班级心理辅导技术、班级管理与建设和班主任教师自身心理维护与自我成长4个专题。培训采取集中授课和分散学习相结合的方式进行。

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大学由于和人才市场的联系紧密,对职业生涯教育应当高度重视。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑,因而学校又设专门教师进行“职业生涯辅导”,对学生进行个别的或小组的引导帮助,为他们提供信息,让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。提倡学生制订“职业生涯规划”,即在对一个人的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标。应把指导这种规划的制定列为职业生涯教育的重要内容,在校期间由学校来辅导,进入社会后由社会组织通过再培训来促进。

80名支教教师来自长春市各重点中学,他们为了支教,有的推迟了婚期,有的甚至告别了即将分娩的妻子,他们对教育的热忱,对农村教育的热心,让沉静多年的农村学校苏醒过来,让吃了多年老本的农村教师有了新的目标,让没见过世面的农村娃看到了希望。对支教教师而言,支教经历也让他们的精神得到净化,灵魂得到洗礼。农村学校艰苦的办学条件和城里学校形成了巨大的反差。可这些农村教师对教育的执著,对教育事业的奉献,给支教教师以极大的震撼。长春市实验中学教师门亮说:“我们来支教只有1年,而农村教师却要在这里工作一辈子。支教后我对物质上的追求感觉不是那么强了。”

就在这样的环境中,老师们没有怨言,顶住压力,克服困难,一心扑在教学工作上。许多老师早上7点就到校为学生补课,下午放学后又接着补课。他们坚持家访,做好家长的思想工作。李连茹老师的班上有个女生,学习成绩很好,但父亲去世,母亲打短工,家境贫困。李老师为了不影响她的学习,经常接济她,其他老师也经常送来衣服和文具。类似的事情,在大台中心小学很常见。

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新华网德阳汉旺镇5月15日电(记者田雨)四川省德阳市汉旺镇与震中汶川仅一山之隔,相距30余公里。

自主招生、破格录取需要诚信的社会环境与公众、媒体的平和心态。几十年前高校都实行各自招生,不需要招办。许多大师当初也都是因拔尖而被破格录取,甚至不看文凭为大学聘用。但是我们必须看到,彼时读书治学没有附加那么多的功利诉求,聘用的门槛是深得社会信任、自主性很强的教授评议。而现如今任何一项招生政策、录用标准都被过度解读,都有人绞尽脑汁钻隙越墙。为解决高中生体质差的问题出台体育加分政策,于是就出现一些跳不高、跑不动的“二级运动员”;为提高中学生课余科技兴趣出台航模、无线电成绩加分条款,于是就有人暗地兜售高价“三模”培训证书。前不久,关于北大自主招生的媒体争论经久不息,哪位中学校长获得推荐权就被盯住,就有记者去跟踪人家的行踪。大学、学者、中学名校校长的清誉都被质疑,结果是校长们违背初衷推出考试状元了事。这么闹下去,正如一位大学领导对笔者摇首所言,人才标准、破格录取“无解”。

蔡伟在国学网上的网名叫“抱小”,有“志向小学”之意。“小学”,为中国古代对文字学、音韵学和训诂学的统称,后来章太炎将其易名为“语言文字之学”。“小学”作为专门的学问,可以追溯到秦汉之际,只是当代大多数人可能对其很陌生。裘先生告诉记者:“中国几千年的文明,我们对过去的认识,大多从古书中来,但古书有流传下来的,也有散佚的,还有被后世篡改的。要了解历史的全部,还需要不断地发现和修正,比如近年出土的马王堆帛书、郭店楚简、上博楚简,里边有很多以前不知道的事。读懂这些文献,搞清楚真正的古代是怎样的,我们的思想、习惯和生活根源又在哪里,古文字研究是基础。”

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这样的备课周期比较长,但过程完备,环环相扣,虽然看起来过细甚至繁琐,但它是务实的、有效的,是能操作的、可达成的。它的优势体现在以下几个方面:一是摒弃了传统形式主义的备课模式,追求的是实际效果;二是将集体备课落到了实处,个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的教学案,教学思路既是统一的,又是多元的;既有共同的教学目标,又有个人充分施展的空间;既加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养,又促进了中老年教师的进一步发展。由于精选习题,既减轻了学生过重的课业负担,又减少了教师的无效劳动;既体现了合作研究、博采众长,又留有了公平竞争的余地;既把备课时的隐性思维转化成了显性思维,把教师静态的个人行动转化成了动态的合作研讨,又为教师提供了个性化探究、建构的可能。由此,备课这一日常的教学业务工作便上升到了教学研究的高度,培训、教研、备课、上课,不再互相游离,而是逐步达到了合作互助,和谐统一,互为补充,互为促进,相得益彰。

当年8月,徐本禹来到贵州省猫场镇狗吊岩村为民小学。不通电、不通车,没有校舍、没有工资,7个同伴先后离开,徐本禹坚持了下来。

目前,重庆育新学校共有学员400多人,约80名教师全部由重庆市未成年犯管教所的管教民警担任,其中部分教师还获得了教育部门颁发的教师资格证。下一步,重庆育新学校还将开展职业教育,从微机、汽车修理、家电维修、美容美发等方面教育学员,为出社会后的学员增添谋生的实践本领。

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从今年7月份宣布将试行“中学校长实名推荐制”,到近日公布获得推荐资格的39所中学及其校长名单,北大这一做法一直在公众的质疑、观望中。有评论认为,全国仅有39所中学的校长获得了推荐资格,是对其他地域和学校的歧视;有评论则指出,中学校长大权在握,如何能在制度设计上规避其“权力寻租”,校长推荐的公正性如何得以保证?其实,校长实名推荐并不是一桩新鲜事,复旦、交大等高校试行这一制度也已有多年。

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